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写作评价介绍 了解写作评价的详细内容

展开全部作文评2113价标准有以下:(一)评分5261的基本原则 1.评判一篇作文的等级4102,尤其是基础等级分的类1653别,要以题意、内容、结构、语言、文体为重点,全面衡量;综合考虑,不能只抓一点而不及其余。 2.每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间,基础等级中的“内容分”与“表达分”之间,通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内,两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等,表达不应低于第三等;反之,亦然)。 3.实行“双评制”,一篇作文须由二人独立评分;对同一篇作文的评分,两人差距过大而又难以统一的,交由阅卷组组长或质检组评定。 (二)关于对“题意”的理解 1.凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内,或谈情感与认知的关系(认识事物受感情亲疏远近的影响),或谈情感与行为的关系(处理问题受感情亲疏远近的影响),其中的关系,可正可反,甚至与所供寓言的寓意不一致,只要立意正确,言之成理,均可视为切合题意或符合题意。“切合”与“符合”的区别,在于论述的深度和广度。对“感情”的理解,不必局限于寓言中的那种“亲情”。 2.文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系,而未论及两者的关系,可视为“基本符合题意”。 3.与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系,另立话题,视为“偏离题意”。 4.题意不是判定基础等级分的惟一标准。切合题意的作文,不一定就是内容上的一类文,还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素。 (三)关于表达的把握 1.文体可不限,但对考生自选的文体,应根据文体特点,评判的侧重点有所不同,对采用特殊文体(如诗歌、剧本等)所写的作文,判分应慎重。 2.表达若有可取之处,即使偏离题意的作文,也不宜轻率判为四等。 (四)关于“发展分”的评定 1.12个评分点,不求面面俱到,要求作文有“亮点”,有“精彩”之处,根据“亮点”的大小、精彩的程度,如确能反映有扎实的写作基本功,即可给高分直至满分。 2.凡属抄袭、宿构之作(须经确认),基础等级判为四等,不给发展分。 3.凡内容和表达均判为四等,写作基本功确实很差的,不给发展分。 (五)关于“扣分”的注意事项 1.缺少题目,扣2分。 2.3个错别字扣1分,重复的不计。 3.字数不足800字的,每少50个字扣1分,扣满5分为止;字数不足400字,结构严重残缺,已判为四等卷的,字数可不另扣分。 (六)关于几个技术性问题 1.文后打分包括“内容分”、“表达分”、“发展分”、“扣分”(视情况而定)和“总分”等几项,如“20(内容)+20(表达)+8(发展)—2(标题)—1(错字)=45”。 2.先由第一评卷人在文后打分,第二评卷人在其下方根据自己的判断再打分,并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表”和卷首相应的得分栏内。 3.评分表下的“扣分栏”中填写所扣总分,扣分之前不打“—”号。 4.在每一本第一份试卷的“评分表”中两人签全名,余者签姓即可,签名不可太潦草。以上便是是作文评价标准的评分细则。*展开全部作文批改开头评语1、文章2113开头简而得当5261,通过环境描写4102来衬托人物心情,十分1653艺术化。2、开头简明扼要3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。4、文章开头引人入胜,吸引读者。…点面结合,使文章生动,具体,详略得当。5、文章语言生动丰富,可读性强。6、开头出手不凡,吸引读者7、开头打动人心,具有真情实感。8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望作文批改过程评语1、以饱满的激情,描写了……2、重点突出,详略得当,内容具体。3、比喻贴切,用词生动。4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。5、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。8、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。9、文章边叙事边抒情。10、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法11、小作者观察仔细,叙述时井然有序12、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣14、文章想象合情合理,15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。16、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。17、细节描写颇具匠心。极富功底。18、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。19、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。20、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,21、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。22、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理23、文章将…写得细致入微24、语言活泼明快,富有情趣。25、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。本回答被网友采纳*展开全部作文评价,似乎是一个2113不需讨论5261的问题。一方面,课程标准的“评4102价建议”中有关于作文评价的明确1653要求;另一方面,对一个语文教师来说,评价作文是最基本的能力,没有听说语文教师不会批改作文的。但事实上,这两方面都存在着比较严重的问题。一方面课程标准的所谓“评价建议”实在看不出是对作文教学的评价还是对学生作文的评价,更不具备实际的操作性。就是说,无论是根据初中的课程标准的评价建议还是根据高中课程的标准评价建议,都没有办法进行实际的作文评价。另一方面,每个教师都在批改作文,但每个教师都有明确的评价标准吗?不同教师的标准统一吗?他们的标准合理吗?恐怕很难有肯定的回答。事实上,无论是所谓的评价标准,还是操作的方法,大家默认的都是高考作文和中考作文的评价系统。于是,讨论作文的评价问题,就要从高考(中考)的作文评价标准和操作方法说起。要讨论的基本问题是:1.这套评价标准和操作方法是否合理;2.这套评价标准和操作方法能否照搬到日常的作文教学之中;3.是否所有学生都应该执行统一的标准。(一)基础等级基础等级分内容和表达两项,基础等级的评分,以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑,对于材料的把握虽然符合题意,但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的,可以在三等上打分。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意,如果是编造,或者有明显错误,或者不能佐证文章观点的,要适当扣分。表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等,但也要综合考量。1、根据表达项的细则,在“内容”评等的基础上,除了在相应的等级上评分外,还可以考虑在上一等或下一等打分。2、在“内容”等级判分的基础上,表达项原则上不跨等给分,如内容判三等,表达不能在一等给分,只能在三等或二等或四等给分。(二)发展等级(20分)基础等级分要与发展等级分相匹配,发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般可在二等给分。2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分,如内容一等,表达二等,发展等级一般在一等或二等给分。3、发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等给分,如内容三等,发展等级不能在一等给分。4、内容在四等的,“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的,“发展等级”不给分。发展等级评分。不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1、深刻:①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用2、丰富:④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远3、有文采:⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力4、有创意:⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思精巧 ⒂推理想象有独到之处 ⒃有个性特征关于作文的其他项评定(一)扣分项评定出现错别字,1个错别字扣1分,重复不计,扣完5分为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;不足字数者,每少50字扣1分;无标题扣2分。(二)残篇评定1、400字以上的文章,按评分标准评分,扣字数分。(少50个字扣1分)2、400字以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。3、200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。4、只写一两句话的,给1分或2分,不评0分。5、只写标题的,给1分或2分,不评0分。6、完全空白的,评0分。新课标卷作文等级评分标准(满分:60分)知识拓展:所谓评价标准,又称评判标准是指人们在评价活动中应用于对象的价值尺度和界限.评价的客观性因素是评价标准具有科学性的重要依据。是指相对于评价准则所规定的方面,所确定的优良程度的要求,它是事物质变过程中量的规定性·评价标准是评价活动方案的核心部分,是人们价值认识的反映,它表明人们重视什么、忽视什么,具有引导被评价者向何处努力的作用。参考资料:作文_百度百科本回答被网友采纳*展开全部一般的高中生的作文2113都是按高考的评分细则来给分5261的。 高考4102作文评分细则 (一)评分的基本原则1653 1.评判一篇作文的等级,尤其是基础等级分的类别,要以题意、内容、结构、语言、文体为重点,全面衡量;综合考虑,不能只抓一点而不及其余。 2.每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间,基础等级中的“内容分”与“表达分”之间,通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内,两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等,表达不应低于第三等;反之,亦然)。 3.实行“双评制”,一篇作文须由二人独立评分;对同一篇作文的评分,两人差距过大而又难以统一的,交由阅卷组组长或质检组评定。 (二)关于对“题意”的理解 1.凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内,或谈情感与认知的关系(认识事物受感情亲疏远近的影响),或谈情感与行为的关系(处理问题受感情亲疏远近的影响),其中的关系,可正可反,甚至与所供寓言的寓意不一致,只要立意正确,言之成理,均可视为切合题意或符合题意。“切合”与“符合”的区别,在于论述的深度和广度。对“感情”的理解,不必局限于寓言中的那种“亲情”。 2.文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系,而未论及两者的关系,可视为“基本符合题意”。 3.与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系,另立话题,视为“偏离题意”。 4.题意不是判定基础等级分的惟一标准。切合题意的作文,不一定就是内容上的一类文,还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素。 (三)关于表达的把握 1.文体可不限,但对考生自选的文体,应根据文体特点,评判的侧重点有所不同,对采用特殊文体(如诗歌、剧本等)所写的作文,判分应慎重。 2.表达若有可取之处,即使偏离题意的作文,也不宜轻率判为四等。 (四)关于“发展分”的评定 1.12个评分点,不求面面俱到,要求作文有“亮点”,有“精彩”之处,根据“亮点”的大小、精彩的程度,如确能反映有扎实的写作基本功,即可给高分直至满分。 2.凡属抄袭、宿构之作(须经确认),基础等级判为四等,不给发展分。 3.凡内容和表达均判为四等,写作基本功确实很差的,不给发展分。 (五)关于“扣分”的注意事项 1.缺少题目,扣2分。 2.3个错别字扣1分,重复的不计。 3.字数不足800字的,每少50个字扣1分,扣满5分为止;字数不足400字,结构严重残缺,已判为四等卷的,字数可不另扣分。 (六)关于几个技术性问题 1.文后打分包括“内容分”、“表达分”、“发展分”、“扣分”(视情况而定)和“总分”等几项,如“20(内容)+20(表达)+8(发展)—2(标题)—1(错字)=45”。 2.先由第一评卷人在文后打分,第二评卷人在其下方根据自己的判断再打分,并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表”和卷首相应的得分栏内。 3.评分表下的“扣分栏”中填写所扣总分,扣分之前不打“—”号。 4.在每一本第一份试卷的“评分表”中两人签全名,余者签姓即可,签名不可太潦草。基础等级:(1)符合题意;(2)符合文体要求;(3)感情真挚、思想健康;(4)内容充实、中心明确;(5)语言通顺、结构完整;(6)书写规范、标点正确。发展等级:(1)深刻;(2)丰富;(3)有文采;(4)有创新。在具体的操作中,各省、直辖市的作文评分均是依据教育部考试中心提供的评分细则,执行“两个等级,三大板块,四类文章”的统一标准,具体如下:三大板块:内容——赋分20分;表达——赋分20分;特征——赋分20分。四类文章:一等文章,三大板块各赋分20~17分,要求切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚;符合文体要求,结构严谨,语言流畅,字体工整;见解深刻,内容丰富,有文采,有创意。二等文章,三大板块各赋分16~12分,要求符合题意,中心明确,内容较充实,感情真实;基本符合文体要求,结构完整,语言通顺,字体较工整;见解较深刻,内容较丰富,较有文采,较有创意。三等文章,三大板块各赋分11~7分,要求基本符合题意,中心基本明确,内容单薄,感情基本真实;大体符合文体要求,结构基本完整,语言基本通顺,字迹清楚;见解略显深刻,内容略显丰富,略显文采,略显创意。四等文章,三大板块各赋分6~0分,偏离题意,中心不明或立意不当,没有什么内容,感情虚假;不符合文体要求,结构混乱,语言不通顺,语病多,字迹潦草难辨;个别语句有点深刻,个别语句例子较好,个别语句精彩,略显个性。综合赋分,四类文章的分值区间依次为:一类卷:60分~50分;二类卷:49分~36分;三类卷:35分~20分;四类卷:19分~0分。每一类中又分为上、中、下三档。 而初中生的作文是按中考的标准给分的(中考标准和高考差不多,就是字数和题材上简单点)小学生的作文一般只要和题意,通顺就行了本回答被提问者采纳*展开全部1、改变作文没有满分的2113观念,只要符合要5261求者,就可以得满分。41022、重内容,重真情实感,1653重创新轻模仿。3、激励为主,不吝啬分数。4、作文内容分数值(100分制):思想健康,中心明确(30分)(附标题可占5分)内容相符具体(20分)条理清楚、段落分明(20分)语句通顺(20分)会用标点,错别字少(10分)5、评分参考:(30分标准)一类文(90—100)(27—30):切题,思想健康,中心明确,内容具体,层次清楚,语句通顺,标点使用比较正确,错别字少,卷面清洁。二类文(80—89)(24—27):切题,思想健康,中心明确,内容比较具体,层次较清楚,语句通顺,标点使用比较正确,错别字少,卷面整洁。三类文(60—79)(18—24):基本切题,思想健康,中心基本明确,内容欠具体,层次不够清楚,语句基本通顺,标点使用大体正确,错别字多。四类文(40—59)(12—18):不合题意,中心不明确,内容很不具体,层次不清,语句不通,标点错误和错别字多。五类文(39分以下)(0—12):内容有错误,语句表达很差,不会使用标点,错别字很多。这种评定法还可规定,错别字每个扣0.5分,扣足5分为止;标点错误每个扣0.5分,扣足3分为止;卷面太乱,字迹潦草酌扣1—2分www.80-hormone.cn*??*?

内容简介

《写作评价》一书从英语语言教学的理论和实践两个层面,为英语教师的教学实践提供理论指导,并为英语教师的在职教育和终生职业发展提供丰富的资源;供在职英语教师和英语语言教学研究者,尤其是英语教育专业的研究生学习使用。 ?

答:一)评分的基本原则 1.评判一篇作文的等级,尤其是基础等级分的类别,要以题意、内容、结构、语言、文体为重点,全面衡量;综合考虑,不能只抓一点而不及其余。 2.每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间,基础等级中的“内容分”与“表达分”之

“剑桥英语教师丛书”精选自剑桥大学出版社出版的英语教师教育领域的力作,并由国内英语教育界专家、学者撰写导读。

图书目录

答:兢兢业业jīngjīngyèyè [释义] 兢兢:小心谨慎的样子;业业:担心害怕的样子。形容做事小心谨慎;认真踏实。 [语出] 《诗经·大雅·云汉》:“早既大甚;则不可推。兢兢业业;如霆如雷。” [正音] 兢;不能读作“jìnɡ”。 [辨形] 兢;不能写作“竞”或“竟

Series Editors' Preface

答:具体来说就是,先从整体进行评价,文章的开头与结尾是否遥相呼应,是否与作文的题目一致,然后再对文章的开头进行细读,看看开头是不是开门见山具有吸引性,能带领读者有兴趣的进入下一段,在遣词造句上是否恰当,语言文字是否得体,是否优美,

Acknowledgements

答:先分析文章结构,比如总分,总分总; 分析叙述形式,比如倒叙,插叙. 分析文章语言,比如平和的还是华丽的. 分析各个语段,写了什么,哪句特别好,指出来,写写它的修辞手法、表达方式以及对主旨的作用. 文章开头和结尾有什么出彩的地方. 对你的启示,可以

CHAPTER ONE Introduction

答:重点:数模论文的格式及要求 难点:团结协作的充分体现 一、 写好数模论文的重要性 1. 数模论文是评定参与者的成绩好坏、高低、获奖级别的惟一依据. 2. 数模论文是培训(或竞赛)活动的最终成绩的书面形式。 3. 写好论文的训练,是科技论文写作的

CHAPTER TWO The nature of writing ability

CHAPTER THREE Basic considerations in assessing writing

CHAPTER FOUR Research in large-scale writing assessment

CHAPTER FIVE Designing writing assessment tasks

CHAPTER SIX Scoring procedures for writing assessment

CHAPTER SEVEN Illustrative tests of writing

CHAPTER EIGHT Beyond the timed impromptu test: Classroom writing assessment

CHAPTER NINE Portfolio assessment

CHAPTER TEN The future of writing assessment

Bibliography

Index

展开全部因此,应该2113重视写作兴趣、真情实感、文风,写作5261过程4102以及写作过程中反映出来的写作态度等方1653面的评价,还要选择恰当的评价方式,激励学生发展。(一)依据学段目标,突出重点,综合评价。写作评价要依据不同学段目标的要求,综合考察学生写作水平。不顾年段特点,用一些“主题鲜明,层次清楚,文字通顺”之类套语去评价,是不可取的。每个学段都应突出评价的重点。尤其是第一、第二学段,不要过于注重技术层面的评价。第一学段重在兴趣,第二学段鼓励放胆。在写作起始阶段,低门槛进入,尤其要注意培养兴趣和自信心,多鼓励,少批评,规矩太多,要求太高,压力太大,心理负担太重,都不利于学生写作能力的培养,也不利于学生的身心健康。每个学段都要关注学生书写的情况。认真、正确、规范、整洁,是写作书写的基本要求。提高学生的书写水平,不仅仅是写字课的事情,语文教学的每个环节,都应重视学生书写问题。作文书写尤其应该注意。(二)重视兴趣和习惯、情感与态度的评价。写作评价当然要重视对具体的每一篇“文”的评价,但更要重视学生写作的兴趣和习惯,以及每一篇“文”中表现出来的真情实感,表现出来的创造力。作文评价要眼中有“文”,心中有“人”,要着眼于人的终身发展,要有正确的启发引导。因此,“评价建议”要求,要重视培养学生的写作兴趣,重视良好的写作习惯的养成,鼓励表达真情实感,鼓励有创意的表达,要引导学生热爱生活,亲近自然,关注社会。(三)重视写作过程的评价。写作评价不能仅仅是对写作结果的评价,还应该重视对写作过程的评价。对写作过程的评价,有利于培养学生正确的写作态度,比如认真观察,注重搜集真实的材料;有利于培养学生科学的写作方法,比如,通过观察、调查、访问、阅读等多种途径和方法搜集材料;有利于培养学生写作的基本能力,如:构思立意、谋篇布局、遣词造句等写作的基本环节。因此,重视过程性评价,把过程性评价与终结性评价结合起来是十分重要的。重视对写作过程的评价,还应特别重视对作文修改的评价。作文修改是学习写作的重要环节。修改评价不仅关注学生对作文内容与文学表达的修改,还应关注学生修改的态度、过程和方法。比如:修改是否认真、细心,是否关注到文章的内容、构思与文字运用诸多方面等等。自己修改和互相修改的过程也是自我评价互相评价的过程。网络和信息技术为互相评价提供了更多的便利,自我修改和互相修改、互相评改,是非常有意思的合作学习,有利于取长补短,共同提高。(四)关注写作评价呈现方式的多样性。对于写作评价的呈现方式,“评价建议”采取非常开放的态度,提倡从实际出发,采取多种多样的方式进行。“可以是书面的,可以是口头的”。书面评价与口头评价的内容应该没有什么区别。书面评价可以比较审慎和准确,口头评价可以更加亲切好具体,二者没有优劣之分。每个学生都是具体的单个人,他们的作文不同,他们的心理状况也不同,评价的方式也应因人而异,因文而异。书面与口头的评价也可以有学生参与,学生的自我反思与评价,学生之间相互评价,既可以是书面的,也可以是口头的,集体评改与讨论,对学生写作水平的提高,是十分有益的。“可以用等级表示,也可以用评语表示”。义务教育阶段不用分数评价学生,作文尤其不要用分数进行简单的评价。等级与评语也是各有利弊,提倡运用等级与评语相结合的方法进行评价。评语更能体现个性的特点,改变写作评语的套路,从学生作文实际出发,从作文练习的重点要求出发,真正体现因材施教的原则。“还可以用展示交流等多种方式”。展示和交流有利于激发学生写作兴趣,激发学生表现、表达,参与、合作、多边互动与交流的愿望和热情;也有利于学生更加清晰深刻地认识自我,促进写作水平的提高。应该为学生的写作创造更多更为生动活泼的展示与交流的形式与机会。“提倡学生在成长记录中收存有代表性的课内外作文和有价值的典型案例分析,以反映写作的实际情况和发展过程。”“成长记录”是学生评价的新形式,有利于促进学生的发展。“课程标准”修改版与实验稿相比,强调了“代表性”和“有价值”,不在于多而全,而在于精当。一方面,避免了“成长记录”里材料过多过杂,另一方面,也让学生在自己的作文进入“成长记录”时,有一个选择的过程。作文进入“成长记录”的目的,是能反映写作的实际情况和发展过程,进而,促进学生的发展。网络与信息技术为学生作文的评价,如互相评改、师生互动、展示、交流、成长记录,提供了更多更生动的工具与平台,应该积极合理加以利用。*展开全部重点:数模论文的格式2113及要求 难点:团5261结协作的充分体现 一、 写好数4102模论文的重要性1653 1. 数模论文是评定参与者的成绩好坏、高低、获奖级别的惟一依据. 2. 数模论文是培训(或竞赛)活动的最终成绩的书面形式。 3. 写好论文的训练,是科技论文写作的一种基本训练。 二、数模论文的基本内容  1,评阅原则:   假设的合理性;  建模的创造性; 结果的合理性; 表述的清晰程度 2,数模论文的结构 0、摘要 1、问题的提出:综述问题的内容及意义  2、模型的假设:写出问题的合理假设,符号的说明 3、模型的建立:详细叙述模型、变量、参数代表的意义和满足的条件,进行问题分析,公式推导,建立基本模型,深化模型,最终或简化模型等  4、模型的求解:求解及算法的主要步骤,使用的数学软件等 5、模型检验:结果表示、分析与检验,误差分析等 6、模型评价:本模型的特点,优缺点,改进方法 7、参考文献:限公开发表文献,指明出处 8、 附录:计算框图、计算程序,详细图表 三、需要重视的问题 0.摘要 表述:准确、简明、条理清晰、合乎语法。 字数300-500字,包括模型的主要特点、建模方法和主要结果。可以有公式,不能有图表 简单地说,摘要应体现:用了什么方法,解决了什么问题,得到了那些主要结论。还可作那些推广。 1、 建模准备及问题重述: 了解问题实际背景,明确建模目的,搜集文献、数据等,确定模型类型,作好问题重述。 在此过程中,要充分利用电子图书资源及纸质图书资源,查找相关背景知识,了解本问题的研究现状,所用到的基本解决方法等。 2、模型假设、符号说明  基本假设的合理性很重要 (1)根据题目条件作假设;          (2)根据题目要求作假设; (3)基本的、关键性假设不能缺; (4)符号使用要简洁、通用。  3、模型的建立 (1)基本模型 1) 首先要有数学模型:数学公式、方案等 2) 基本模型:要求完整、正确、简明,粗糙一点没有关系 (2)深化模型 1)要明确说明:深化的思想,依据,如弥补了基本模型的不足…… 2)深化后的模型,尽可能完整给出 3)模型要实用,有效,以解决问题有效为原则。数学建模面临的、是要解决实际问题,不追求数学上的高(级)、深(刻)、难(度)。 ▲能用初等方法解决的、就不用高级方法; ▲能用简单方法解决的,就不用复杂方法; ▲能用被更多人看懂、理解的方法,就不用只有少数人看懂、理解的方法。 4)鼓励创新,但要切实,不要离题搞标新立异,数模创新可出现在 ▲建模中:模型本身,简化的好方法、好策略等; ▲模型求解中; ▲结果表示、分析,模型检验; ▲推广部分。 5)在问题分析推导过程中,需要注意的: ▲分析要:中肯、确切; ▲术语要:专业、内行; ▲原理、依据要:正确、明确;  ▲表述要:简明,关键步骤要列出; ▲忌:外行话,专业术语不明确,表述混乱、繁琐,冗长。 4、模型求解 (1)需要建立数学命题时:命题叙述要符合数学命题的表述规范,论证要尽可能严密; (2)需要说明计算方法或算法的原理、思想、依据、步骤。若采用现有软件,要说明采用此软件的理由,软件名称; (3)计算过程,中间结果可要可不要的,不要列出。 (4)设法算出合理的数值结果。 5、模型检验、结果分析 (1)最终数值结果的正确性或合理性是第一位的 ; (2)对数值结果或模拟结果进行必要的检验。 当结果不正确、不合理、或误差大时,要分析原因,对算法、计算方法、或模型进行修正、改进; (3)题目中要求回答的问题,数值结果,结论等,须一一列出; (4)列数据是要考虑:是否需要列出多组数据,或额外数据;对数据进行比较、分析,为各种方案的提出提供可依赖的依据;  (5)结果表示:要集中,一目了然,直观,便于比较分析。(最好不要跨页) ▲数值结果表示:精心设计表格;可能的话,用图形图表形式。 ▲求解方案,用图示更好    (6)必要时对问题解答,作定性或规律性的讨论。   最后结论要明确。 6.模型评价 优点要突出,缺点不回避。若要改变原题要求,重新建模则可在此进行。推广或改进方向时,不要玩弄新数学术语。 7、参考文献 限于公开发表的文章、文献资料或网页 规范格式: [1] 陈理荣,数学建模导论(M),北京:北京邮电大学出版社,1999. [2] 楚扬杰,快速聚类分析在产品市场区分中的应用(J),武汉理工大学学报,2004,23(2),20-23. 8、附录   详细的数据、表格、图形,计算程序均应在此列出。但不要错,错的宁可不列。主要结果数据,应在正文中列出。 9、关于写答卷前的思考和工作规划       答卷需要回答哪几个问题――建模需要解决哪几个问题      问题以怎样的方式回答――结果以怎样的形式表示    每个问题要列出哪些关键数据――建模要计算哪些关键数据  每个量,列出一组还是多组数――要计算一组还是多组数……  10、答卷要求的原理  ▲ 准确――科学性  ▲ 条理――逻辑性  ▲ 简洁――数学美  ▲ 创新――研究、应用目标之一,人才培养需要  ▲ 实用――建模。实际问题要求。 四、建模理念 1. 应用意识:要让你的数学模型能解决或说明实际问题,其结果、结论要符合实际;模型、方法、结果要易于理解,便于实际应用;站在应用者的立场上想问题,处理问题。 2. 数学建模:用数学方法解决问题,要有数学模型;问题模型的数学抽象,方法有普适性、科学性,不局限于本具体问题的解决。相同问题上要能够推广。 3. 创新意识:建模有特点,要合理、科学、有效、符合实际;要有普遍应用意义;不单纯为创新而创新 五、格式要求 参赛论文写作格式 论文题目(三号黑体,居中) 一级标题(四号黑体,居中) 论文中其他汉字一律采用小四号宋体,单倍行距。论文纸用白色A4,上下左右各留出2.5厘米的页边距。 首页为论文题目和作者的专业、班级、姓名、学号,第二页为论文题目和摘要,论文从第三页开始编写页码,页码必须位于每页页脚中部,用阿拉伯数字“1”开始连续编号。 第四页开始论文正文 正文应包括以下八个部分: 问题提出: 叙述问题内容及意义; 基本假设: 写出问题的合理假设; 建立模型: 详细叙述模型、变量、参数代表的意义和满足的条件及建模的思想; 模型求解: 求解、算法的主要步骤; 结果分析与检验:(含误差分析); 模型评价: 优缺点及改进意见; 参考文献: 限公开发表文献,指明出处; 参考文献在正文引用处用方括号标示参考文献的编号,如[1][3]等。参考文献按正文中的引用次序列出,其中 书籍的表述方式为: [编号] 作者,书名,出版地:出版社,出版年 参考文献中期刊杂志论文的表述方式为: [编号] 作者,论文名,杂志名,卷期号:出版年 参考文献中网上资源的表述方式为: [编号] 作者,资源标题,网址,访问时间(年月日) 附录:计算框图,原程序及打印结果。 六、分工协作取佳绩 最好三人一组,这三人中尽量做到一人数学基础较好,一人应用数学软件和编程的能力较强,一人科技论文写作水平较好。科技论文的写作要求整篇论文的结构严谨,语言要有逻辑性,用词要准确。 三人之间要能够配合得起来。若三人之间配合不好,会降低效率,导致整个建模的失败。 在合作的过程中,最好是能够找出一个组长,即要能够总揽全局,包括任务的分配,相互间的合作和进度的安排。 在建模过程中出现意见不统一时,要尊重为先,理解为重,做到 “给我一个相信你的理由”和“相信我,我的理由是……”,不要作无谓的争论。要善于斗争,勇于妥协。 还要注意以下几点: 注意存盘,以防意外 写作与建模工作同步 注意保密,以防抄袭 本回答被网友采纳*www.80-hormone.cn*?*?

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